Chinese culture summer courses for overseas Chinese or non-Chinese students

To students of Chinese language as a heritage:

You may have completed your Chinese study at a weekend school, or you may have taken your IB or AP Chinese exams, or you may have gone on to college….  If you have studied Chinese in any capacity, the chances are you have never taken a course about the culture of the language you have spent years learning.  

Why did you learn Chinese language?  The purpose is for you to be able to understand and to appreciate the culture of the people whose language you have been acquiring.  For most of you, learning Chinese language was not your own decision and your parents “forced” you to attend classes for years.  I know from my personal experience that many of you who are in college or about to enter college are realizing the importance of not only mastering the Chinese language but also understanding its cultural root.  

DW C-Learning offers courses of Chinese culture to high school senior or college students who are seeking a place and chance to really learn Chinese culture before entering or returning to college, to catch up with what has been missed, so to speak.  Our courses are based on the culture components of the most popular Chinese curriculum for Chinese students outside China--《马立平中文》.  

Two summer courses have been designed for you, where you can study a one-year textbook in 4 weeks in our accelerated courses.  Using the Cloud Technology,  classes can be taken by students from near and far in north America as well as around the globe.  Classes are offered either in an in-person classroom (for Maryland residents) or distant interactive classroom (for any student).  Local students may take class either in person or in distance thus they do not need to drive or be driven and you can study at home.  Read about our unique concept of education and our mission.

Course: DWC011 暑期《中华文化之窗》 (面授互动/远程互动)

Dates: 7/6-7/31 (8:00-9:30pm EST), 8/3-8/28 (2:00-3:30pm EST) , Monday-Friday

Description: This course is an introduction to Chinese culture by focusing on three aspects of the cultural knowledge: simple Chinese ancient writing selected from the Confucius Collection and writings about growing up, Chinese ancient poetry and literature, and most well-known Chinese heros in Chinese history.  The textbook contains well designed texts with abundant graphics and images.  Every lesson contains a Chinese-English vocabulary to assist the reading.  The teacher will use audio and video supporting materials to help students understand the content and make the lessons very stimulating and interesting.  There is no testing, limited homework assignments.  The textbook is free (for summer only).  This is a pre-culture course for the next higher level course.  Chinese is the primary instructional language. View the content of the textbook here.

Course: DWC009 暑期《中华文化巡礼》(面授互动/远程互动)

Date: 7/6-7/31 (1:00-2:30pm EST), 8/2-8/28 (8:00-9:30pm EST), Monday-Friday

Description: This course is the comprehensive introduction of Chinese culture through carefully designed topics: Chinese Earliest Worldview, Chinese Traditions and Holidays, Chinese Philosophers, Chinese Medicine, Chinese Visual and Performing Arts, Chinese Architecture, Chinese History (Tang Dynasty), China in the 1900s, and Overseas Chinese.  The textbook was designed for high school students yet the culture content is also appropriate for college or adult students.  The instructor has rich experience in teaching this course.  The course not only imparts the cultural information, it also provides opportunities for students to demonstrate their own speaking, teaching, and leadership ability.  Chinese is the primary instructional language. Read the teaching reflection by the instructor here Part 1 Part 2.

We assure you that you will find both courses extremely insightful, stimulating, and helpful for you to gain a comprehensive understanding of the Chinese culture, and for you to better understand your family heritage and your identity.  All of our students utterly enjoyed these courses, and our in-person and online interactive courses make it a memorable learning experience.  

DW C-Learning also offers courses of Chinese culture to non-heritage students who learn Chinese as a foreign/second language.  English is the primary instructional language.

To register for the courses, just click here. To access information from within China, email info@dwclearning.com. Call 240-778-6757 for voice consultation.

MOOC与全新的教学理念

我的“全新全方位的教育理念”得到国内关注教育的有识之士的谐音。刚看到下面这篇演讲记录。是的，网络时代将给教育的模式带来翻天覆地的改革。然而，我所展望的不仅是授课形式和范围网络化，远程化，我还看到教育管理和组织上都完全可以云端化的前途。任何文化、教育、社会机构等意识形态组织都可以在云端办公和运作！跟着这个大方向的浪头走的人前途无量。我就是可以帮助个人或者机构步入这排浪尖的领军者！你如果是非盈利机构，那快速跟上浪潮的几率就更大了。在这里找我：www.dwclearning.com，服务信息在这里。

汤敏：“慕课”是一场输不起的革命

慕课，是从英文Mass Open Online Courses（大规模公开在线课程）的简称“MOOC”，音译而来的。慕课的理想是要做到：“任何人，在任何时间，在任何地方，学到任何知识”。


国务院参事汤敏先生在会上发表主题演讲

由中国互联网新闻中心（中国网）举办的“2013年中国教育家年会暨2013年度中国好教育颁奖典礼”于12月12日在北京钓鱼台国宾馆举办。全国教育界专家、校长、教师、教育企业家及媒体人等500余人齐聚一堂，共同回顾2013年中国教育发展历程，围绕《十八届三中全会决定》中的深化教育领域综合改革焦点问题，深入探讨中国教育发展存在的问题与前景，本次活动可以说是《十八届三中全会决定》出台后，由媒体组织的最大规模最高规格专家阵容对《决定》关于深化教育改革的解读，为教育改革的重点难点提出了可行的建议以及改革思路。会上，国务院参事汤敏先生发表了主题演讲。

汤敏：非常高兴，我这个外行能到教育部门来推动关于中国好教育的发展，对于教育来说，没有什么比公平更引起老百姓的关注，使教育部门更犯难的了。因为教育是很难公平的，所以我用十多分钟的时间讲一讲教育公平的路应该如何走。

凭心而论，现在在硬件方面，中国的教育比过去公平多了。我们经常到农村去，看到农村的学校硬件不亚于甚至好于城市的一些中学、一些小学。但是在软件上，特别在师资上，教育能公平吗？我提出的一个问题是，在我们这种传统的模式下，教育能公平吗？教育不公平，最重要的是体现在教师的不公平，而教师的不公平是世界上任何地方，从孔夫子，到亚里士多德，到现在都解决不了的，美国也解决不了。美国有学区房，学区房就是那个地方因为有一个好学校、因为有一个好老师，整个地方的房价都比别的地方贵。所以教育在教师这个角度，在软件这个角度是很难做到公平的。怎么办？如果说几千年、几万年都解决不了的问题，最近有了新的希望，可汗学院推动了新一轮的，我们叫做教育2.0，这种新的、称之为“慕课”方式就有可能解决或大大缓解教育公平的问题。

现在“慕课”大规模在线教育，从中小学到大学，现在三大公司，由哈佛大学、麻省理工学院、斯坦福大学推动的几个大的教育平台，现在几百万、几十门、几千门课在运作了，包括北大、清华、复旦、交大都进入到了这几个平台。这个用新型的远程方式，从某种意义上来说，可以解决教育不公平的问题，这种新型的网络教育理念就是任何人在任何地方、任何时候可以学到任何知识，这就是教育公平的实质。关于“慕课”大家都了解很多了，在这里我也不多讲了，但是这个就是教育公平，而且在新型网络教育，往往还要加一个字，叫免费学上任何知识，很多的慕课都是免费的。像这样的慕课方式，我们怎么样能在中国推动出来？

最近，我提到了中国推动慕课发展的三大问题。

第一，我们是把慕课向全世界其他地方一样，做锦上添花还是做雪中送炭？

第二，我们仅仅把老师、教授的课上网，还是打造一个新的教育？

第三，我们是跟着别人的后面加入别人的慕课平台，还是要走出自己的一条路来？

当然，这三个大问题，我们一下子回答不了，但是，我所在的友成基金会正在做的一些小小的试验。

刚才朱永新先生说了，三中全会教育有260多个字，其中有这么几十个字非常重要。三中全会指出：“构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，逐步缩小区域、城乡、校际的差距”。三中全会这么宝贵的文字，还专门拿出一句话来，而且指出了未来教育公平的方向就得要通过信息化的手段，我觉得这句话非常值得深思。

我们正在做一些试验，友成基金会在中小学里，特别是贫困地区的学校里，做了一个“双师教学”，我们把人大附中的课程通过远程的方式直接上到广西、重庆、内蒙和河北的十二个乡村学校中去，这个就在内蒙清水河县二中正在和人大附中的同学在同堂上课，同堂作业，同堂考试，这个大屏幕就是人大附中的老师在讲课，下面的学生就是清水河，这是一个少数民族地区从来没有得过最好的教育，突然间他们上到中国最好的老师、最好的课堂上。短短两个月过去了，拿他们的成绩和其他同年级的班比起来，他们都有了显著的变化。如果我们能上到12个学校去，如果事业成功的话，就有可能上到120、1200、12000个学校去，能上到人大附中，为什么不能上到北京四中，为什么不能上到清水河县一中，好的课都录下来，让贫困地区的学校和老师选择最适合他们的教学方式。

除了这个之外，我们还在试验一种新的做法，叫做“电子书包”，电子书包在发达地区可能已经有了iPad上课，电子书包和阳光书屋一个NGO合作，把电子书包率先在农村，就是在甘肃农村一个学校里，每个学生发一个iPad，让他们通过这个来学习。

大家知道，数字鸿沟是未来最大的问题，我们贫困地区不仅是考大学考不上的问题，他们这些学生没有得到很好的计算机教育，城市的孩子从幼儿园就开始用iPad上课。这么多的留守儿童，留下一个老师，是专门做留守儿童的，这么多留守儿童，可能很大了还见不到计算机，见到了计算机也就是一个星期一个小时的时间，把这个直接推到乡村学校去，把课本，把作业，甚至把人大附中老师的讲课直接放在iPad里，学生可以在这里看，可以有自己不同的学习进度，这个都是未来发展的方向。

除了这个之外，我们在大学也做试验，大学生的创业教育是非常需要的，但是现在各个高校很难开出来，因为让教授去找创业，一般来说只能从理论上讲，实际上做不够，所以我们开了一个大学生的创业启蒙课，现在在全国70个大学里，我们请到了像诺贝尔和平奖的获得者尤姆斯教授，我们请到了几十个企业家，包括像徐小平这些在一线做创业的人，让他们直接给大学生讲创业的秘诀。

我们请刚刚出大学，正在碰得头破血流的创业大学生，让他们讲创业的辛酸苦辣，让大学生真正感受到如何创业，这个课是一个学期的学分课，在70个大学里开，不可能把尤姆斯教授请到70个大学里讲，我们在北京大学的教室里开这个课，是北大的课，然后通过大屏幕、通过摄像引到其他69个大学里面，让他们在大屏幕上上北京大学的课，这里面有复旦大学、中山大学这样一流的学校，还有南宁技术学院，连三等都不是的学校，他们和北京大学的同学同堂上课、同堂考试，这个就是未来教育公平的手段，一个可能发展的方式。

我能把穿越课这样上，为什么不能几百个、几千个这样的课都这么上，这就能解决三本、二本的学校，其他学校没有好的师资，师资不足的问题，让他们能够学到第一流的课程，能够把北大的课上下去，就有可能把哈佛大学的、麻省理工学院的课都上了。

我们刚才说的这些小小的试验，未来能发展得更多、更广泛，教育将发生根本的变化，我们可以谈出很多慕课出现的问题，毕竟慕课只有一年多的时间，在全世界的范围内也只有一年多的时间，一年多的时间能发展到今天已经很不容易了，就和60年前，当电视机刚刚开始有的时候，人们断言，电视机肯定发展不起来，他们认为，人们不可能看着一个木头箱子，对着一个木头箱子盯着好几个小时。现在可以看到电视达到什么程度。慕课存在很多问题，但是它有潜力，可以改革。

如果刚才说的慕课有几万个课程，所有的学校都在网上学习，未来的教育是什么样的教育？那时候学位还那么重要吗？我们设计一种企业招工，不是招你从哪个学校出来，是看你上了哪些课，企业招一个人，首先列出来需要麻省理工学院这个课，哈佛大学这个课、北大的这个课，清华的这个课，你都上过，你才来申请我这个机构。我每个工作岗位列出一定必须上过的课，那时候学位还重要吗？可能上什么课就会重要。

那时候只有慕课的话，只有少数老师在讲课，那么其他老师在干什么呢？老师会不会失业？不管是中小学的事业还是大学创业的事业，我们发现当地的老师起非常大的作用。课只是远程地上，但是下面的辅导，下面组织学生讨论的技巧和能力，老师的启发起到非常大的作用。就好像一百年前，全国没有统一的教材，每个老师要编自己的教材。后来有了统一教材，老师照样可以启蒙大家，现在有了统一的讲课，老师照样还起很大的作用，所以老师不会失业，但是老师的角色要发挥变化，老师可以省出更多的时间做科研，省出更多的科研帮助个别学生的发展。

那个时候，还需要高考吗？如果连学校很多都是虚拟的，就会探讨学校应不应该有？有人预测，美国50年后剩50个实体学校。还有高考，肯定没有现在这么重要，如果连学生的就业、连上课都发生变化的话，连学位都没那么重要了。

以后还有大学，我个人认为，大学一定有，因为学生之间的讨论、学生的氛围非常重要，但是大学还像现在一样吗？可能完全不一样了。慕课能干什么？首先，慕课能够解决，起码可以大大缓解教育公平的问题，还可以解决教学内容和教学方式落后的问题，解决扩张以后师资不足的问题，解决大学生的创新不够、创造力不够的问题，还可以缓解大量的优质学生，现在都到国外去学习，如果在你的家里，在学校就可以学到哈佛MIT的课的话，为什么要花父母亲的血本，一辈子的储蓄都到海外去呢？能不能游历三个月照样可以了解国外，这些都会发生变化。

现在的问题是，慕课开始大规模的发展。到目前为止，最近一个统计，现在巴基斯坦和埃及上慕课，到慕课网上上学的人数都远远超过中国，这个对于我们是很大的压力，我们能不能走出自己的一条路呢？我们如何才能加快、加大和加稳在中国的慕课的推行？我们的政府应该干什么？能干什么？不能干什么？我们如何防止慕课变成泡沫？互联网出现的时候，现在大量的投资公司都进入了慕课，我们怎么去防止变成泡沫，这些都是我们教育工作者，都是教育工作者追求中国好教育的人要很好地思考、要很好地实践要很好地试。

因为慕课这种感觉不是坐在房子里想象有什么问题，这非得要一线去试才能找到各种问题，看看行或不行。特别是假如我们不去做，假如我们做慢了，而十年后有几千万的印度学生在网上免费的得到了哈佛大学、MIT等各种各样好的学校的学位，学到他们最先进的知识，包括北大清华的知识都会学会了，而我们的学生大量还在二本三本里继续传统教育，我们的下一代如何和别人竞争？所以，慕课是一场我们输不起的革命。谢谢。